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英超竞猜APP_专栏:推进义务教育优质均衡发展创建在行动(第五期)
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专栏:推进义务教育优质均衡发展创建在行动(第五期)
发布时间:2022-06-13 14:40  来源:王益区教科体局  浏览: 打印   保存

创建国家义务教育优质均衡发展县(区)对资源配置的标准要求是什么?

“资源配置”是创建义务教育优质均衡发展县(区)的四大指标之一,重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平,同时评估这些指标的校际均衡情况。具体内容包括(1)每百名学生拥有高于规定学历教师数小学达4.2人以上,初中达5.3人以上;(2)每百名学生拥有县级以上骨干教师数小学、初中均达到1人以上;(3)每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数小学、初中均达到0.9人以上;(4)生均教学及辅助用房面积小学达到4.5平方米以上,初中达到5.8平方米以上;(5)生均体育运动场馆面积小学达到7.5平方米以上,初中达到10.2平方米以上;(6)生均教学设备仪器值小学达到2000元以上,初中达到2500元以上;(7)每百名学生拥有网络多媒体教室数小学达到2.3间以上,初中达到2.4间以上。

评估办法规定以上7项指标每所学校至少6项达到标准要求,余项不能低于标准要求的85%;所有指标校际差异系数,小学均小于或等于0.50,初中均小于或等于0.45。


王家河中学

坚持标准推进创建实施  培育品牌提高育人水平

创建义务教育优质均衡发展区工作启动实施以来,王家河中学聚焦办学新目标新任务,一手抓发展,一手抓育人,着力推进创建项项达标,办公平而有质量的义务教育,促进了学校的优质均衡发展。

一、坚持创建标准,优化资源配置

学校对照创建标准,全面自查找差距,统筹规划优化资源配置,在全面完成教学楼、学生餐厅建设的基础上,积极筹措资金,对标改造音乐、美术专用教室,建起了特殊教育资源教室,心理辅导室和卫生保健室,学校基本教育教学部室建设初步达到了齐全设置,教室设施设备按标准配备。

二、培育办学品牌,创办育人特色

学校以立德树人为根本任务,以优质办学、全面育人为目标,落实德育首位,实施党建带团建带队建行动,充分发挥学校团队组织教育优势,持续开展红领巾育人系列活动,形成了“红领巾领航红色传承”德育品牌。以落实“双减”政策,实现“减负增效”为目标,深化课堂教学改革,通过加强教研活动、深化高效课堂改革、举办课堂教学观摩、开展课改经验交流等途径,推进教学角色转变和教学学习方式转变,形成了学校“三助四步”高效课堂教学模式,突显了学校的办学特色,提高了办学水平和教育质量。

三、加强教师队伍建设,培养骨干名师

学校把加强教师队伍建设作为优质均衡创建的重要内容,以深化实施职薪绩效改革为抓手,建立以德育为先,注重实效,多劳多得,优绩优酬的教师绩效考核兑现机制,强化了教师管理,激发了办学活力。积极组织教师参加“五年一轮”继续教育培训、信息技术应用培训和课堂教学改革培训,充分发挥省级学科带头人“江兆彩工作坊”作用,组建学校骨干教师团队,开展骨干教师示范引领和传帮带行动,评选树立了一批三级三类骨干教师,促进了教师的专业成长和发展,提高了学校教师队伍整体的教育教学水平,为优质均衡办学创造了师资基础。


王家河街道办事处中心小学

坚持“三强化三提升三引领”    着力推动义务教育优质均衡发展

王家河街道办事处中心小学把义务教育优质均衡发展创建工作,作为提升办学水平和提高教育质量的重要抓手,坚持创建标准,统筹规划安排,发挥办学优势,培育办学特色,全面整改问题,补齐工作短板,加快创建工作实施,努力推进创建工作项项达标,创建工作取得明显成效。王家河中心小学主要创建工作的主要做法如下:

一、实行“三个强化”,夯实优质均衡发展基础

学校强化组织保障。成立了义务教育优质均衡发展创建工作领导小组,全面加强创建工作领导,建立每周每月创建工作专题研究安排检查制度,制定创建方案,建立达标任务清单和问题整改台账,实行校长负总责,班子成员分工负责,教职工全员参与的创建工作机制。学校积极筹措创建资金,克服困难,为创建提供经费保障。学校强化纪律管理,制定出台了推进义务教育优质均衡发展的配套纪律制度,对涉及师德师风、校园安全等底线工作严格执行“一票否决”,强化和规范了学校管理。学校积极组织教师培训通过采取集中培训、远程网络培训、跟岗培训、大学区交流等多种方式,开展校长、教师全员培训和专题培训,不断提升教师的专业能力和水平。学校强化安全保障。建立完善校园安全综合防控体系,督促落实“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的校园安全稳定责任体系,建起了人防、物防、技防和学校、家庭、社区和相关行业部门纵横交织的安全网络,提升了学校安全管理水平。

二、着力“三个提升”持续改善办学条件

学校对标创建标准,坚持优质均衡要求,科学规划设计,着力改善办学条件,推动学校标准化,优质化,现代化发展。优化校园环境,提升校园形象,建成了200米橡胶跑道、标准田径场、室内体育活动中心,建成了篮球、羽毛球场,改造乡村少年宫。为所有教室准备了多媒体一体机。对校园基础设施、道路环境进行大改造,建成了礼爱主题银杏园、安全长廊、校内花园;改造办公环境,打造安静温馨教师办公室、标准化食堂、学生宿舍;优化升级部室,提升办学品味。学校以义务教育优质均衡发展创建工作为动力,对学校的阅览室、科技室、舞蹈室、少队部、广播室、卫生保健室等进行升级改造,重新规划建设了标准化的音乐教室和美术教室,购置添加部室设施设备。美化育人环境,优化资源配置。学校努力挖掘自身优势,结合环境特点,在学校操场西侧建成了劳动教育实践基地——耕读苑。劳动基地共占地2000平方米。学校根据每周的劳动教育课,让孩子把书本的知识与生活体验相结合,在参加基地内各种农事劳动中,培养学生热爱劳动的习惯和劳动实践能力,同时体验种植和收获的乐趣。

三、坚持“三个引领”,推进办学内涵发展

一是引领德育正确方向。学校根据生源地涉农、留守儿童居多等办学特点,积极探索农村学生和留守儿童教育的方式和方法,建立健全了学校留守儿童关爱管护制度,先后建成了“留守儿童之家”、“儿童成长家园”、“七彩小屋”等特色部室。坚持开展“留守不孤单,爱心永相伴”系列关爱留守儿童活动。形成了留守儿童教育的德育品牌,二是引领学生全面发展。依托学校乡村少年宫现有资源(一部二十一室),积极拓宽乡村学校少年宫阵地空间。通过组建学生社团,开展球类运动、经典诵读、剪纸、书法、舞蹈、等丰富多彩的文体活动、培养学生兴趣特长,培育打造形成了学校腰鼓、美术绘画等特色项目,达到了以乐促智、以技促能、以读养德的育人效果。三是引领特色办学。将中华古诗文经典诵读作为校本课程进行拓展研发,坚持开展“经典润童年 阅读助成长”活动;坚持“每周一诗词”晨诵活动;利用放学站队开展“见缝插针”古诗词背诵;利用课后服务,指导学生开展读书和好书共享交流活动;每周五红领巾广播开设“国学经典”赏析专栏;设置展评栏,开展“读书小报”“读书记录卡”展评活动;以班级为单位开展学校图书借阅活动;在教师中开展“苔花书坊”好书推荐活动;成立了学生“耕读”经典诵读社团,利用课后服务时间开展经典诵读活动,助力学校“双减”政策落实,在诵读中华经典中提升了学生的核心素养。伴随义务教育优质均衡创建工作的推进和实施,学校持续推进内涵发展,教育质量有了新的提高。

网络编辑:王益区教科体局
信息审核:李明春